為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“十四五”規(guī)劃編制的重要指示、重要講話精神，加強(qiáng)我院內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)我院高質(zhì)量發(fā)展。12月17日，我院邀請(qǐng)浙江工業(yè)大學(xué)教授、職業(yè)教育專家陳衍為全體領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、三級(jí)崗負(fù)責(zé)人、專業(yè)群主任、課程組長(zhǎng)及無(wú)課教師做《職業(yè)高校“十四五”發(fā)展：新局估與解》學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告會(huì)由學(xué)院黨委書(shū)記王忠誠(chéng)主持。
陳衍教授做學(xué)術(shù)報(bào)告
黨委書(shū)記王忠誠(chéng)主持報(bào)告會(huì)
報(bào)告會(huì)上，陳衍圍繞“十四五”時(shí)期職業(yè)高校發(fā)展，從學(xué)校組織的“宿命”、“十四五”面臨發(fā)展環(huán)境、發(fā)展思路三個(gè)方面展開(kāi)闡述。陳教授用大量數(shù)據(jù)、圖形分析現(xiàn)實(shí)中的組織發(fā)展軌跡、組織成長(zhǎng)等五個(gè)階段所涉及到的具體內(nèi)容。陳教授指出，“十四五”時(shí)期要加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。新階段，職業(yè)院校發(fā)展要由規(guī)模型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變、管理型向治理型轉(zhuǎn)變、教育型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變；要不斷加強(qiáng)國(guó)際化，與發(fā)達(dá)國(guó)家交流合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育發(fā)展資源，培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才；要實(shí)現(xiàn)高水平專業(yè)（群）、高水平學(xué)校、高水平區(qū)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中教育、專科教育、本科教育、研究生教育高層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力建設(shè)、治理能力建設(shè)、服務(wù)能力建設(shè)高能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高口碑發(fā)展。不斷努力創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)主體差異性、模式多元性、體系層次性、環(huán)境開(kāi)放性、目標(biāo)中國(guó)性的新階段職業(yè)技術(shù)教育。
報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
王忠誠(chéng)在報(bào)告中指出，陳衍教授的報(bào)告有深度、廣度、高度、厚度為我院“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃作出了有力的指導(dǎo)。陳教授從多視角、多角度分析了國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，新階段職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展情況，進(jìn)而分析職業(yè)院校今后如何致力于自身發(fā)展建設(shè)。同時(shí)，王忠誠(chéng)強(qiáng)調(diào)要對(duì)照標(biāo)桿院校，分析我院特色發(fā)展目標(biāo)及戰(zhàn)略，要求全體教師要進(jìn)一步積極投身于學(xué)院的“十四五”時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展及“雙高”建設(shè)。
（發(fā)展規(guī)劃處 趙晏鶴）
